Ｓｅｒｅｎｄｉｐｉｔｙ

彰化縣已經開學三個星期了。

因為彰化提早的開學，使得我得以在研究所開學之前享有三週完全單純的教師生涯。

這三週真的是我喜歡的三週，

我有能量去關心學生、認識學生，也是在準備好的狀態去面對學生的大小問題。

可以好好備課，還可以為了要去上課而有時間感到緊張。

我覺得有好像有很多時候，熱誠是因為準備好而產生的。

我始終記得去年那一年碩一生涯的時候，

常常埋頭苦幹自己的課業壓力，被研究所的東西追著跑而必須犧牲工作這邊。

即便我這麼不喜歡犧牲任何一邊，仍然是必須要做出退讓。

這退讓是充滿矛盾與不甘還有好多非理性的。

當生活完全的單純只有教師的時候，我覺得我對於自己的環境看到的更多。

這個環境也許不是一個對於輔導友善的環境，對於整體推行也還是窒礙的環境，

甚至其他的同事根本對於輔導的認知就是錯誤的，（扭轉他人的既定印象實在很難）

但是我還是做我能做的。

有的時候真想阿Q的想說我的存在本身對系統來說就是種改變。

想要離開這一個環境的想法也不是沒有，

只是在雙重生涯角色的狀態之下，要往哪裡去都不對。

如果留在這一個環境就是會一直面對到自己的矛盾衝突抉擇。

有很多積習已久的處理學生問題的方式，走得不是我們習慣的道路，

雖不能否認那也許在這邊是解決問題的一種好方法，

但是他也只是解決問題，不是照顧學生。

我始終還在矛盾，

照顧學生是這邊孩子的需求嗎？

心理學學習到的都是每個人都有這個需求，當被在意接納的時候每個人都會生出好的自我（rogers）

但是倘若他們已經習慣忽略了自己的這一塊需求，那麼是要喚醒這一塊還是....？

熱誠需要一再的被喚起。

第二年的教書生涯，當我正在新手的過度階段的時候，

我相信我可以比去年的我還要更好，

對於人的相信、對於輔導工作的想法，還有更多更多。